小滿來自一個農(nóng)村單親家庭，弟妹4人，母親是精神病人。家境的窘迫、生活的艱難，讓小滿過早地擔(dān)負起起照顧家庭的重任。2015年底，當時讀小學(xué)的她不得已放棄學(xué)業(yè)，前往長沙打工掙錢。

2016年初，湖南省湘西土家族苗族自治州花垣縣石欄鎮(zhèn)排吾學(xué)校教師龍朝君家訪勸學(xué)時發(fā)現(xiàn)這一情況，但小滿的母親精神異常、弟妹年幼，他始終無法打聽出小滿的具體打工地點。

一次次入戶、一家家打聽，龍朝君逢人就問，終于獲知了小滿的下落。他連夜開車到了長沙，沿路打聽，來到了小滿打工的地方。

那是一個小作坊，工作條件極差，看到又黑又瘦小的小滿搬著比自己還高的貨物紙箱時，龍朝君淚眼婆娑。他拉著小滿，勸解她回家讀書，并承諾說：“家里的困難，我來想辦法！”年幼的小滿，看到龍朝君堅定的眼神，放聲大哭。

孩子回來了，家里的困難怎么解決呢？龍朝君及時把情況反映給了當?shù)卣?。石欄?zhèn)政府在實地了解小滿家里的情況后，把她家列為建檔立卡貧困戶，小滿的母親現(xiàn)已在花垣縣康復(fù)中心享受財政供養(yǎng)及醫(yī)療護理。根據(jù)國家相關(guān)政策，小滿每年可以享受教育資助1500元。

當年9月，小滿懷著無比激動的心情又回到了校園。同時，她又忐忑不安，因為成績并不理想，盡管發(fā)奮學(xué)習(xí)，前兩次月考和期中考試各科成績都在20分以下，她哭了。

龍朝君和班主任及時采取了幫扶措施：一是報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓她免交住宿費；二是科任教師擬定計劃，給予學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；三是聯(lián)系社會愛心人士和公益組織對其再資助。此外，龍朝君還經(jīng)常到她家走訪，進行慰問和個人資助。

在龍朝君的竭力幫扶下，小滿的思想穩(wěn)定了，信心樹立了，學(xué)習(xí)也日益進步。2019年秋，九年級期末質(zhì)量檢測，她的七科總分達723分，躋身年級優(yōu)生行列。

國家和社會的資助、龍朝君等老師的幫扶，讓小滿看到了完成學(xué)業(yè)，學(xué)成歸來回報社會的希望。她非常珍惜這來之不易的讀書機會，在求學(xué)路上更加積極上進。

正如小滿所說，有黨和國家、學(xué)校老師及社會給予的呵護與關(guān)愛，她再也不畏懼貧困所帶來的生活壓力，她認為自己繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將來一定能用所學(xué)知識回報社會、回報家鄉(xiāng)，實現(xiàn)自己的人生價值。

龍朝君擔(dān)任學(xué)校扶貧專干之初，為了做好控輟保學(xué)工作，實現(xiàn)“一個不能漏”“一個不能少”，他走千山萬水、進千家萬戶、講千言萬語，吃過酸甜，品過苦辣。當看到許許多多像小滿那樣的孩子們又能回到校園，他覺得幸福感更多了?！拔蚁矚g了這項工作，決心一直干下去，希望能幫助更多農(nóng)村貧困孩子?！饼埑f。（作者彭利，系湖南省湘西土家族苗族自治州花垣縣石欄鎮(zhèn)排吾學(xué)校教師）