日前，有媒體從民進(jìn)中央獲悉，全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新擬提交《關(guān)于妥善解決中小學(xué)教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題的提案》。該提案建議，通過(guò)實(shí)施退伍軍人教師培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)提高教師待遇水平，創(chuàng)新師范男生招生、培養(yǎng)機(jī)制等方式，進(jìn)一步改善當(dāng)下中小學(xué)教師隊(duì)伍男女比例失衡的問(wèn)題。中小學(xué)教師“陰盛陽(yáng)衰”，尤其是小學(xué)男女教師比例失衡問(wèn)題由來(lái)已久，已經(jīng)成為教育難點(diǎn)問(wèn)題之一，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

男教師在教育中不容忽視的作用至少有三：一是男教師中的“男性”因素。無(wú)論是言傳還是身教，男性思維的引導(dǎo)在學(xué)校教育范疇內(nèi)都是不可或缺的，其所呈現(xiàn)的樂(lè)觀、積極、寬容、英雄氣概、家國(guó)情懷等，是當(dāng)今社會(huì)尤其需要的品質(zhì)。在對(duì)中小學(xué)生陽(yáng)剛之氣、邏輯思維、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)上，男教師相對(duì)有一定優(yōu)勢(shì)。二是男教師中的“教師”因素。于學(xué)生而言，男教師在中小學(xué)教育中的角色大致相當(dāng)于家庭中的父親，不妨命名為“教學(xué)父親”。“教學(xué)父親”是相對(duì)家庭教育分工而言的，目前大部分家庭都是母親管孩子、帶孩子、陪孩子學(xué)習(xí)，家庭教育中父親角色定位模糊、職能缺失，會(huì)導(dǎo)致很多孩子得不到父愛(ài)的呵護(hù)。在此背景下，學(xué)校教育中男教師“教學(xué)父親”這一角色定位就顯得尤為重要。

中小學(xué)教育中，男女教師比例的失衡不利于中小學(xué)生健全人格的形成。此問(wèn)題的解決迫在眉睫，需要持續(xù)加強(qiáng)尊師重教的輿論宣傳引導(dǎo)，弘揚(yáng)教師先進(jìn)事跡，并從職稱評(píng)審、子女入學(xué)、配偶工作等多個(gè)方面給予男教師一定傾斜，讓男教師近無(wú)家庭之憂，遠(yuǎn)有發(fā)展前景。同時(shí)，從整體上切實(shí)提高教師的法律地位，保障教師合法權(quán)益，增強(qiáng)教師行業(yè)榮譽(yù)感，讓教師成為受全社會(huì)尊重的職業(yè)。此外，要不斷提高教師職業(yè)吸引力。教師職業(yè)相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，工作壓力較大、晉升通道較窄、發(fā)展空間較小。中小學(xué)教師和社會(huì)其他職業(yè)相比，工資收入比較固定，不能“多勞多得”，只有提高教師待遇，增強(qiáng)職業(yè)優(yōu)越感和競(jìng)爭(zhēng)力，才能吸引更多的優(yōu)秀男性守住本心、安于樂(lè)教。

此外，還要繼續(xù)完善招生就業(yè)政策。在招生方面，結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)科，合理配置男女教師的比例。在師范院校招生時(shí)，有的專業(yè)應(yīng)向男性傾斜；在就業(yè)方面，放開(kāi)師范類與非師范類限制，增加男性招聘比例，在年齡、專業(yè)、戶籍等方面予以政策傾斜。優(yōu)化整合社會(huì)資源也是必要之舉。開(kāi)展軍警校共建共育，定期舉辦國(guó)防教育、軍訓(xùn)、軍旅夏令營(yíng)等活動(dòng)，增加學(xué)生與軍人、警察等具有明顯男性特征職業(yè)人士溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)各行各業(yè)的男性優(yōu)秀模范人物做學(xué)校的編外男教師，組織學(xué)生走進(jìn)各行各業(yè)，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在家校合作共育過(guò)程中，也要調(diào)動(dòng)父親參與活動(dòng)的積極性，挖掘其在教育中的潛力。

（作者系深圳市龍華區(qū)龍華第三小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2021年03月05日第2版?